小学家长请收藏：中低年级的小学生如何学写作文

　　习作教学是小学语文教学的重要组成部分。教师怕教作文，学生怕写作文，这一直以来是小学语文教学中存在的普遍问题。万丈高楼地基要打牢，我觉得只有在低中级时打好了扎实的基础，才会顺利过渡到中高年级的习作教学。假如从小学低年级就有意识地培养学生的写话兴趣与写话能力，就可以消除学生到中高年级时写作的畏难心理，大面积地提高作文能力。 我认为可以充分利用小练笔这一独特的形式，缩小低中年级学生口头表达与书面表达的巨大差异，让学生在自然中走进写话，产生兴趣，轻轻松松中把自己心中所想、口中要说的话用文字写下来，在潜移默化中让学生自然地进入美妙的习作。

　　1、精彩句段，仿一仿 儿童都有着天然的模仿才能，因此在教学中，我常抓住课文中精彩的句子、有特点的段落，让学生模仿写话。如学习了《秋游》一课，我引导学生用……有的……有的……有的……的句式模仿说话写话;学习了《雨点》、《问银河》这样段落结构类似的儿童诗后，我指导学生也来仿说仿写一两段;又如《东方之珠》第五自然段先概括地写一到夜晚，整个就成了灯的海洋。再具体写港湾里、马上的灯分别是怎样的。可让学生模仿这种构段方法进行练笔一到节假日，大街上就热闹起来……一到课间，操场上就热闹起来……。指导练笔时，可以先出示半扶式的例子让他们学着写，最后由扶到放，鼓励多样，将仿写线、课文空白，补一补 有些课文的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，教师可以找准这些空白，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。如《木兰从军》一文写到木兰了家人，替父从军。我让学生展开想象:木兰是怎样家人的?先小组内讨论表演，再请代表上台表演、点评，最后用一小段话写下来已是水到渠成。此次课堂上的练笔，使学生从读写训练中更形象地感受到了花木兰爱国爱家、替父从军的伟大情操。 以下是一位学生的练笔: 花木兰对父亲说:爹，您的年纪大了，身体又不好，让我替你去当兵打仗，祖国吧! 父亲摇摇头说:孩子，女孩是不能去当兵的呀!还是我自己去吧! 花木兰说:爹，放心吧!我可以女扮男装，别人不会发现。 父亲叹了口气说:唉!那好吧!只是苦了你!一定要平安回来啊! 花木兰弟弟说:姐姐，让我替爹上战场杀敌吧! 花木兰摸着弟弟的头说:弟弟，你的年纪还小，不够当兵的年龄，还是我去吧!你在家一定要照顾好爹娘。 弟弟说:姐姐放心，你可要多保重!我们等着你胜利归来!