专家浅谈小学英语语法教学原则

　　学习英语是一个漫长的过程。英语，在我们的日常生活中，似乎总是在脱离现实生活，即使是我们偶尔看到外国人也没有主动和他们交流的勇气，更何况是学生呢?所以在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的枯燥的语法知识呢? 根据孩子的天性，在教学中要做到以人为本，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。

　　和Implicit grammar teaching(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显;后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。Explicit grammar teaching需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用Implicit grammar teaching的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的Explicit grammar teaching。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的：

　　此类只让孩子重复所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。

　　此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(反应法)、念儿歌等间接的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法项目：

　　这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用 Explicit grammar teaching。

　　由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到以人为本。

　　在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法项目的意义;然后，男人断掌手相图解提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进 行交际性活动，运用所学的语法项目;最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分----meaning与use阶段使用Implicit grammar teaching，在最后一部分----form阶段才采用Explicit grammar teaching。

　　除以上两点外，在解释语法项目时还要注意economy原则，即要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。

　　有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法(语言点)不够。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，正如我们所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上，在涉及语释时更应特别注意economy原则。值得欣慰的是，我们赶上了新时代，新课程的提出给英语课程带来了新的活力与希望。可以说，新课程的提出给英语教学带来了很大的一次更新!

　　新课程标准所的以人为本的要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。如何让学生动起来，变“要我学”为“我要学”是一个长久的计划和要求。

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