语文经验交流材料

　　语文经验交流材料——“小组讨论，自主探究”的教学模式初显成效单位：张良二中 组别：语 文 组 姓名：彭 三 洋1 语文经验交流材料——“小组讨论，合作探究”的教学模式初显成效 一、找准方法，稳步前进 我们学校从四年前由校长发起并推行的 “小组讨论， 合作探究” 的教学模式， 经过四年的摸索前进，已经初显成效，成绩是一年一个台阶，中招综合评估由四 年前的二十多名上升到今年的前十名，语文由四年前的 28 名到三年前的 22 名， 去年是 17 名，今年上升到第 5 名，可以说我们学校的进步和这个教学模式是密 不可分的。 “小组讨论，合作探究” 这个教学模式的步骤是：自学——讨论——探究 ——展评，我们也叫它四步导。 自学：学生自己找出本课的问题，也就是本节要学什么。 讨论：每小组学生互相合作，讨论解决问题。 探究：学生解决不了的问题，全班学生及老师共同解决。 展评：学生展示或评价一下自己这一节的收获。 “小组讨论，合作探究” 这个教学模式最大的特点是：让每个学生都参与 到学习中去，每个学生都主动学习，老师只是起引导和指导的作用。它的具体做 法是：把学生分成几个小组，每个小组 6 或 8 人，学生面对面的坐，方便他们交 流和讨论， 每个小组都是由成绩靠前的学生和学习一般的学生及后进生组成。并 且教室的四周都装上黑板。 “小组讨论，合作探究” 这个教学模式好处有三点： 第一，学生动了起来，老师上课轻松。我们上课一般都是学生自己找出本课 的问题，学生自己解决，学生解决不了的问题，老师和学生共同解决，学生漏掉 的关键问题老师要提出，并和学生共同解决。这样上课老师确实轻松，近四年来 我上课几乎就没有动过粉笔，因为教室四周都是黑板，需要写什么，都有学生代 劳，懒老师勤学生嘛。 第二，人人有事做，学生比学习。在语文方面我们又把一个大组分成两个小 组，一个大组长一个小组长，所有任务都有大小组长共同督促完成，老师再进行 抽查， 也就是兵教兵， 兵管兵， 兵兵共同进步。 我们每个小组不但组内互相对比， 组与组之间也互相对比，可以说学生们的热情非常高，学习劲头高涨。2 第三，学生留得住，成绩就突出。学生流失的问题一直是我们农村中学一个 令人头疼的问题，相信许多老师有和我一样的感受，想留学生留不住，令你烦恼 也令领导烦恼，但是我们学校自从实行“小组讨论，合作探究” 这个教学模式 以来学生流失率大幅下降。比如我们学校的九（1）班，分班的时候人数是 43 人，参加中招考试的有 41 人，也就是说只有 2 人没有参加中招考试，其中 1 个 春季分流到了三高 ，这样全年只流失了 1 人，我教的九（3）班，分班时有 48 人，参加中招考试的有 44 人，4 人没有参加中招考试，其中 2 人分流到了三高， 一年共流失 2 人。这个比例在前几年想都不敢想。学生留的住，成绩自然高。另 外这个教学模式，排座位也非常容易，因为它不分前排后排，坐在哪里都一样， 以前，许多家长总找老师要求把他的孩子往前面调，现在这种现象就没有了。 “小组讨论，合作探究”这个模式对老师的要求有两点：一、老师课下要认 真备好课。需要教师课下下大功夫备课，因为你想不到学生要提什么样的问题， 总不能每次上课都有你解决不了的问题。我们的备课是集体备课，我们语文组是 一个办公室，备课时相互讨论这节课要如何上，都谈一谈你这节课你如何上，突 出的教学重点是什么，别人的长处自己可以借鉴。在备课的过程中各个年级的老 师都可以给一些，这样就容易通力合作了。学校要求上午的二、三节和下午 的二、 三节在办公室集体备课， 本学期我们准备一人备一个单元， 一起讨论修改， 所有同年级的老师都可以使用，教案可以变成活页，这样既省时又省力。 （正在 酝酿之中）二、老师不放弃每一个学生。老师要关心和管理每一位学生，你不要 指望着班里的哪个调皮捣蛋的孩子走。 我们校长就常说：张三是班里最调皮、 最不爱学习的学生，你希望他辍学走，他走了，你可松了一口气，结果第二天又 一个张三跳了出来， 你会感叹班里的张三何其多。所以我们教师不能放弃每一个 学生。 通过这几年对“小组讨论，合作探究” 这个教学模式的实施，我校的教学 成绩已经开始， 今年中招考试我们学校的语文， 数学， 化学都进入了前六名， 英语第七，其余三科都在十名左右，可以说是这个模式功不可没。 二 、 “小组讨论，合作探究”的教学模式下我校语文的做法 第一、书写和并重，形成良好的学习氛围。 书写的工整、干净、美观给人以放松，舒畅之感，反之使人有一种压抑。相3 信在座的老师都有这样的感受， 改到脏乱差的试卷的时候你一定眉头紧锁，无形 之中就会减掉一定的分数， 而书写的工整、 干净、 美观的试卷， 你就会眼前一亮， 烦意稍减，打分时就会手下留情了。我们学校的练字是由校长牵头的，狠抓学生 的练字，七到九年级每生一本字帖，每天必练，课下如果没时间，语文老师要抽 出自己课上的时间让学生练字，因为我们使用的是“小组讨论，合作探究”的教 学模式，语文上每个小组都有自己的任务和职责，一个小组一般 4 个人，分 别负责练字、生字词、课文的、日记，都互相督促，共同进步。那么负责练 字的同学就每天督促本组练字， 老师抽查就可以了。 为了提高师生的积极性， 学校每学期都举办“写字拉力赛”活动，方法是每天每班派出五名学生到学校指 定的平台上去展示自己的练字，学期末学校对每级的优胜班的老师进行 励，学生和老师的兴趣都很高，效果也非常显著。我们学校成绩的大幅提高，语 文起到了以点带面的作用，其他学科的老师都说学生的卷面比以前好多了。另外 我们还进行了课前说话活动，也就是每天上课的前几分钟让学生轮流朗诵一段 话， 每天是两个学生， 组与组之间进行比赛， 学生朗读的内容我们是鼓励原创的， 原创的作品我们都有加分， 学生的积极性也很高， 我们要求学生要脱稿进行朗诵。 这样既锻炼了学生的能力，也为作文的写作打下了基础，何乐而不为。 第二、化整为零，夯实基础知识 我们对生字以及名著的掌握主要采取的是化整为零的方法， 除去课堂上的默 写以外，我们重点是放在课下的，就是让学生结成对子，比如说让 2 个或 3 个的学生结成对子，他们在饭前饭后的上或打扫卫生的时候互相向对方提问 题。例如有一次我听到两个学生边走边说，生一： “悬梁刺股”的“股”怎样写？ 生二：骨头的骨嘛。生一：不对，不对，是大腿不是骨头，两股战战的“股” ， 说着笑着慢慢走远。 我听后很高兴也很欣慰， 学生间的关系密切了， 成绩也好了。 一般我们的对子都结在同一个小组内，便于学习。名著及文学常识这一方面我们 是这样做的，七年级的名著文学常识，七年级的老师收集各类题型，对学生进行 训练，八、九年级也是一样，因为让学生读名著原著不现实，只有通过做题进行 训练才能提高学生对名著的把握能力， 也就是每级负责好自己本年度的名著的任 务，到九年级就好复习了。至于排序题、修改病句等题型就结合试题进行训练， 他们的题型和答题方法， 《河南中考》上总结的很清楚了，我在这里就不再重述4 了。 第三、仔细梳理，提高现代文阅读能力。 我们把现代文的题型做了梳理，主要是各地市的中招试题，时间有限，我只 举一个例子，有意的可以登录我们学校的网站。在百度里输入“鲁山县第二十四 初级中学” ，在“教师频道”的“教师博客”里就可以找到。 记叙文阅读考点及答题技巧及举例 一 题目的考点考点：本文为什么要以 xx 为题（包括作用和含义） 答题思： （1） 吸引读者的兴趣（2）贯穿全文的线）交代故事发生的时间、地点、。 （6）反衬（侧面、衬托） （7）表明写作对象。 示例（一） ：本文为何要以“一张船票的温暖”为标题？（2011 河南语文 B 卷） 参考答案： （1）设置悬念，引起阅读兴趣。 （2）是本文的线)表 现文章的主题（考主旨） （4）暗示情节（考内容） 示例（二） ：这篇小说可取名为“借钱”或“凑钱”但作者却以《那年冬天 好大雪》为题，请说出这样拟题的用意。 （2011 南宁语文试卷） 参考答案： （1） 交代故事发生的时间、 天气状况， 构成故事特有的氛围， （2）反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖， （3）喻指农民工生活的 艰辛。 示例（三） ：结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3 分)（2012 河南 省） 参考答案：①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人 们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文 营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。一点 1 分，共 3 分) 说阅读考点答题技巧及举例 一 题目的考点考点：题目的作用 答题思： （1）吸引读者的兴趣（2）介绍说明的对象（3）介绍说明对象的5 特征（4）如果用修辞手法的点出修辞 示例(1)： 本文以 “奥运飞人的追风战靴” 为标题， 有什么作用？ （3 分） （2008 河南《奥运飞人的追风战靴》 ） 参考答案：1 点出说明对象 读兴趣（一点 1 分，共 3 分） 示例（2） ：给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。(3 分)（2009 年河南《速冻食品也新鲜》 ） 参考答案：速冻食品也新鲜（指出说明对象，l 分，写出其特征，1 分；语 言简明，1 分。共 3 分) 第四、 通力合作，完成古诗文的。 九年级的老师是不是觉得学生到了九年级对七、 八年级的古诗文就非常生疏 呢？我们学校就要求七、 八年纪的语文老师也要对课标内的古诗文了然于胸，需 在要七、八年级完成的古诗文，七、八年级的老师就要让学生掌握好，课标内的 古诗文七、八、九年级的老师要按文言文的 5 个考点： （1）文学常识， （2）字的 音、形、义， （3）句子的翻译， （4）重点句段的把握，即写作手法， （5）文章的 主旨，让学生掌握。平时上课我们就要求语文老师就按照 5 个考点去上课，文言 文平时让学生掌握的非常通透， 九年级加强复习就可以了，因为一个组是一个整 体，九年级成绩的取得离不开七、八年级老师的共同努力。我们九年级都有一本 古诗文的材料，七、八年级的老师也是人人有一本，在学习完一课后要结合试题 进行加强训练和巩固，古诗文也采取了化整为零学习的方法。当然文言文的 是枯燥的，需要全语文组的老师付出大量的劳动，把好每个学生的关，让学生也 重视起来，使学生遇到一个文言文就认为我能把它学好。 第五、依托日记，提高学生的写作能力。 （ 作文这一方面个个学校都有自己的做法，我们学校是依托日记，让学生积累 素材， 当然日记和生字及古诗文一样都在小组内相互督促完成。日记我们要求学 生每天必写，不限长短，但要写出自己的内心感受就可以了，语文老师要引导学 生去观察生活，留心身边的人和事，随时有感想，随时记下来，有时上课时有灵 感，我们也会停下来，让学生记一下日记，比如上课时下雪下雨都会让学生观察 一下，并且记下了，使学生养成一个留心观察生活的习惯，经过日记的训练学生 2 点明高科技跑鞋的作用 3 引起读者的阅6 的作文水平有了大幅的提升。关于作文我只说一点我们学校的做法，从七年级开 始， 我们就要求学生把描写加入到作文中去，让学生的作文能拨动读者的心 弦。我举一则我们学生的日记片段： 晚自习下课铃响起，我走出教室，一股寒风吹来，我不禁打了个寒颤，似乎 心也是凉的。 走在回寝室的上， 月光冷冷的照着， 我抬头看看那孤零零的月亮， 仿佛我是它，那么的孤单寂寞。 这是一位学生在一次考试后写的，因为考的不好，移情入景，写了内心的感 受，还是不错的。 第六、 认真研究，预测中招试题。 对中招试题的展望是我们学校这几年的一个侧重点，课程今年是第七个 年头了，我们会把前五年的试题都拿出来进行对比，认真研究，仔细揣摩，进而 找出今年中招出题的动向。 这个活动一般在中考的前两三个星期进行，一旦我们 确定了方向， 我们会在考前的一个星期对预测的题型进行专门的训练。例如 今年，我们通过对近五年的中招试题的分析，确定了方向，说和议论文要考 说，文言文确定了《桃花源记》和《曹刿论战》 ，诗词确定了《酬乐天扬州 初逢席上见赠》 、 《春望》 、 《江城子．密州出猎》 。但是这个范围还是有点大，最 后我们确定到《桃花源记》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》上，最后一周就准备 对预测的题进行专门训练。 但是我们的师勇老师晚上躺在床上睡不着觉，满心中 还是想着试题的事， 两眼鳏鳏， 直到天快明才睡着， 精血诚聚， 做梦要考 《春望》 。 第二天一大早，他就急忙对我说他做梦今年要考《春望》 ，我们就把《酬乐天扬 州初逢席上见赠》换下来，把《春望》换上，结果真是考了《春望》 。说我 们也是按照的几个题型进行了着重训练， 但是我们觉得他一定要有一个新题 型，就是考说明顺序，但他不会考一个顺序这么简单，我们预测的题是：本文是 如何对某一事物进行说明的？先答说明顺序再结合内容进行回答。最后一周，我 们每做一个说阅读，这个题是必做的，结果这个题和今年中招的 13 小题： 本文的说明顺序是什么？请结合文章内容具体分析。 （4 分）不谋而合。今年我 们取得较好的成绩，也有侥幸的成分吧。 总之，语文成绩的提高不是一个老师所能做到的，他需要学校的正确引导和 大力支持， 需要所有语文老师的共同努力， 我们学校会坚定不移的把 “小组讨论，7 合作探究” 这个教学模式进行下去。但是我们这个模式还有许多不足之处，我 们会继续探索着前行，欢迎广大同仁们到我们校指导工作，多提宝贵意见。 谢谢大家！64.com .ppp36.com .zp30.com .40bw.com .50bw.com .38rv.com10

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